Psicopedagogía

Enfoque Crítico de la Educación:

 

• El docente examina la vida y lenguaje de los alumnos para crear un corriculum orientado a sus expectativas de vida y pensamiento.

 

• Se invita a los estudiantes a compartir con los docentes el estudio de la comunidad y sus problemáticas como co-investigadores de su propia cultura.

 

• Una vez detectado el problema como una situación temática, se implementa un dialogo critico entre los estudiantes y el docente en forma cooperativa y así los alumnos se convierten en investigadores explorando un tema.

 

• Alumno y docente en conjunto reconoce el aprendizaje de contenidos. (Aprendizaje Significativo)

 

 

Modelo Tradicionalista (Método – Orden):

 

 

• El profesor es el cimiento y condición del éxito educativo.

 

• El profesor corresponde a lo que es la organización del conocimiento.

 

• El profesor elabora lo que corresponde y únicamente lo que debe ser aprendido.

 

• El profesor traza el camino para sus alumnos.

 

• El profesor es el modelo al cual se le debe imitar y obedecer.

 

• La disciplina y el castigo son fundamentales.

 

• Los ejercicios escolares son suficientes para el desarrollo de virtudes humanas.

 

• El castigo y censura estimulan constantemente el progreso del alumno.

 

• El método de enseñanza es el mismo para todos y en toda ocasión.

 

 

Teoría de Rousseau:

 

“El hombre nace libre, pero en todos lados está encadenado”.

 

“El hombre es bueno por naturaleza”.

 

El Naturalismo.

 

La civilización era el origen de la corrupción del ser humano, esto lo condujo a dedicarse a los problemas relacionados con la educación. Una de las cuestiones que se planteó, fue el papel de la educación en la formación de ciudadanos y líderes cívicos.

 

Rousseau:
 

• El origen de todos los males de su época, estaban en la sociedad, y en sus efectos sobre el sujeto.

 

• Propone la transformación interna de éste, por medio de la educación.

 

• La educación, debe tener como primordial finalidad, la conservación de la naturaleza humana.

 

• Los educadores, debían procurar el desarrollo físico y espiritual del niño, de forma espontánea, y que cada nuevo conocimiento adquirido fuera “un acto creador”, de tal manera, la educación provendría del propio interior del alumno.

 

• Los principios pedagógicos, estaban fundados en la naturaleza peculiar del niño.

 

• Conocer al niño como tal, no como “hombre” en miniatura, debe ser siempre dueño de sí mismo, hacer las cosas según la voluntad, impidiendo así, que adquiera hábitos negativos que lo conduzcan a la esclavitud.

 

 

María Montessori.

 

“Los niños absorben como esponjas”

 

• Los niños van a aprender a leer, escribir, contar, como aprenden a hablar, a gatear, a caminar, etc.

 

• No está de acuerdo con las técnicas rígidas.

 

• El niño basa su capacidad de respeto en la capacidad de aprender.

 

• Aprender con libertad.

 

• Aprendizaje óptimo para la resolución de problemas.

 

• Papel de educador:

 

 

1-3 años: Lenguaje.

 

3 años: Sentido del Orden.

 

5 años: Escritura.

 

5 años: Leer Números.

 

 

• Conocer las necesidades intelectuales del niño.

 

• Uso correcto proporcional a los niños.

 

Enfoque Marx (educación – trabajo).

 

• Marx: coloca el trabajo y el mundo de la producción en el centro de su planteamiento.
   

• Reivindica Enseñanza y Producción: Los niños de 9 años deben de estar en la escuela y en el trabajo.
   

• Niños únicamente en la escuela:

 

Solamente mantienen fresco su espíritu y en disposición casi siempre de recibir con gusto la enseñanza.

 

• Niños en la escuela y en trabajo:

 

Convierte a cada una de estas tareas en descanso y distracción.

 

Siendo por lo tanto más convincente su responsabilidad.

 

 

10 sugerencias prácticas para la Autoridad:

 

Autoridad: Prestigio ganado por una persona u organización gracias a su calidad o a la competencia de cierta materia.

 

Forma de dominación ya que exige o pide la obediencia de los demás. Sin obediencia no existe la autoridad.

 

• Convénzase interiormente de que usted es la autoridad en el aula y de que es capaz de proponer y mantener la disciplina en el grupo.

 

• Manifieste autoridad personal (seguridad) frente al grupo, no titubee al dar indicaciones de trabajo al dirigirse a los alumnos en lo particular o al establecer sanciones razonables.

 

• Entienda que la disciplina no equivale a un control absoluto de su parte, sino a un ambiente de trabajo productivo.

 

• Piense antes de imponer normas o sanciones; nunca actué impulsivamente los educandos son especialmente sensibles para captar cuando el educador actúa apoyando en la razón y cuando actúa impulsado por la emoción.

 

• Decida en forma fija, si está seguro de la validez de sus indicaciones, no cambie de opinión fácilmente por efecto de la presión que ejerza el grupo ante usted.

 

• Comunique claramente lo que ha decidido; muchas veces el desorden se provoca por diversas interpretaciones de lo que solicitamos. Las reglas del juego deben quedar claras, a veces conviene acordarlas con el grupo de manera participativa y ponerlas por escrito entre todos.

 

• Verifique que se cumpla lo solicitado o acordado con el grupo; los educandos necesitan experimentar seguridad en el proceso educativo y en buena medida la proporciona la congruencia de sus educadores.

 

 

Rectifique cuando se equivoque; esto, lejos de restarle autoridad se la aumenta, pues da muestras de humildad, madurez y actitud de servicio.

 

Siéntase orgulloso de ser educador. La convicción interior se refleja al exterior y da frutos de bien.

 

Finalmente goce su transcendente papel de autoridad educativa. No existe otra misión más importante y satisfactoria en la vida. Ser educador es necesariamente ser autoridad; del mismo modo que ser padre o maestro es necesariamente sea educador.

 

MODELO PSICOPEDAGÓGICO.

 

“Construyendo Buenos Ciudadanos”

 

Características:

 

• Formación: proceso para logar ser una persona de bien (saber ser), basado en valores, actitudes, comportamiento e integridad y juicio.

 

• Factores principales: son los pilares involucrados en el desarrollo humano (familia, sociedad, y cultura).

 

 

• Educación: basada en la enseñanza, orientación y guía en el sujeto.

 

• Socio-cultura: aportación del individuo a la sociedad, llegando a un bien común (salud emocional, psicológica, ideológica, socialización, decisiones e individualización).

 

 

 

Plan de Acción

 

Para: Niños de 10-12 años.

 

Nivel económico: medio-medio.

 

Medio: urbano.

 

Nivel educativo: primaria - pública.

 

Nombre del Proyecto: “Pequeños Buenos Ciudadanos”.

 

Objetivo General: Instruir en el niño conocimientos para que concientice el rol que debe tener dentro de la sociedad como un pequeño ciudadano, por medio de ciertas actividades facilitando así su comprensión.

 

Objetivos particulares:

 

• Lograr el interés de los niños.

 

• Explica los roles que se tienen ante la sociedad.

 

• Encaminar a los pequeños a su rol en la sociedad.